Новомосковськ. КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ "(ЯСЛА-САДОК) № 2 "ЧЕБУРАШКА" НОВОМОСКОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 





Річний звіт керівника про діяльність закладу освіти

Щорічний звіт керівника 

про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю

за 2020/2021 н. р.

 

1. Загальні відомості про заклад дошкільної освіти:

  Повна назва закладу: КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК) № 2 «ЧЕБУРАШКА» НОВОМОСКОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ.

Скорочена назва закладу: КЗ ЗДО № 2 «Чебурашка».

          Заклад відкритий після реконструкції  19 грудня  2019 року.

Місце знаходження закладу: вул.Велика Ковалівка, 14

Еmаіl: [email protected] 

Сайт закладу: https://ncheburashka.klasna.com/uk

Сторінка в соціальних мережах   

https://www.facebook.com/%D0%9A%D0%97-%D0%97%D0%94%D0%9E-2-%D0%A7%D0%B5%D0%B1%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B0-110075987289882/

Мова виховання: українська.

Інформація про керівника закладу:, Пустова Олеся Анатоліївна, освіта вища, стаж роботи на посаді директора 4 роки.

Режим роботи закладу:   10, 5 годин на добу.   

    

Початок роботи з 7год. 00 хв.

Кінець роботи о 17 год. 30 хв.

 

2. Заходи щодо забезпечення  кваліфікованими педагогічними кадрами та доцільність їх розстановки.

Діяльність КЗ ЗДО № 2 «Чебурашка» здійснюється відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства» та інших нормативно-правових актів. 

Зміст освітньої роботи в 2020/2021 навчальному році відповідав основним концептуальним положенням Базового компонента дошкільної освіти, яким визначено вимоги до рівня освіченості, розвиненості й вихованості дитини 6 (7) років перед її вступом до школи. 

Кадрове забезпечення

      Згідно штатного розпису в закладі працює 19 педагогів:

Директор – 1,

Вихователь-методист – 1,

Практичний психолог – 1,

Вчитель-логопед – 0,

Вчитель-дефектолог – 0,

Інструктор з фізичного виховання – 1,

Керівник музичний – 2,

Вихователі – 13,

Асистент вихователя – 1,

Технічний персонал – 27 працівників, 

Медичний персонал – 1 працівник. 

Загальна кількість – 46 працівника.

Педагогічний колектив – це  19 педагогів:

  • з вищою освітою – 9 педагогів,
  • навчаються в вищих навчальних закладах на заочній формі – 3 педагога.

На сьогоднішній день ми маємо педагогів з кваліфікаційними рівнями:

  • «Спеціаліст вищої категорії» – 4педагога,
  • «Спеціаліст І категорії» – 3 педагога,
  • «Спеціаліст ІІ категорії» –  2 педагога,
  • Педагогічне звання «Вихователь-методист» – 4 педагог,

Функціонують такі вікові групи:

Група раннього віку – група  №1(20 дітей),  №2 (20 дітей) №3(20 дітей)

ІІ молодший вік –  група № № 6 (25 дітей)

                                група № 10 (25 дітей)

Середній вік – група № 8 (25 дітей)

                         група № 9(25 дітей)

Старший вік – група № 5(25 дітей)

                         група № 7(25 дітей)

Інклюзивна група -  група № 4 (18 дітей)

3. Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я дошкільників та педагогічних працівників:

На підставі  нормативних документів адміністрація КЗ  ЗДО планує роботу щодо охорони життя і здоров’я учасників освітнього процесу, зазначаючи в плані заходів:

- охорона праці;

- пожежна безпека;

- дитячий травматизм.

Обов’язковими є сезонні та підсумкові  накази по ЗДО «Про заходи щодо охорони життя і здоров’я дітей, запобігання дитячого травматизму».

Робота планується у трьох напрямках:

  • із працівниками ЗДО,
  • із вихованцями,
  • їх батьками.

Заходи, що плануються в річному плані містять проведення інструктажів, консультацій, бесід, зборів, тижнів безпеки тощо.

       Затверджені  та погодженні з профспілковим комітетом посадові інструкції, інструкції з охорони праці та пожежної безпеки для всіх категорій працівників.

       Відсутність випадків травматизму свідчить про якісні результати роботи з дотримання правил техніки безпеки, а також про те, що для всіх учасників освітнього процесу створено безпечні умови. 

Медичний персонал здійснює: лікувально-профілактичні та оздоровчі заходи (облік та аналіз захворюваності дітей; проведення антропометричних вимірювань, оглядів та облік щеплень; розподіл дітей за медичними групами), в тому числі контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком дітей, організацією фізичного виховання,  дотриманням санітарно-гігієнічних норм та правил, режимом та якістю харчування; проведення санітарно-просвітницької роботи серед дітей, батьків, працівників закладу; надання домедичної допомоги вихованцям.

Зміст роботи з охорони життя і здоров’я дітей, створення безпечного оточуючого середовища у 2020/2021 н. р. у літній період передбачає: 

  • створення безпечних умов перебування дітей на ігрових майданчиках;
  • перевірку справності спортивно-ігрового обладнання на майданчику;
  • завезення чистого піску в пісочниці;
  • частковий ремонт в павільйонах на ігрових майданчиках;
  • придбання виносних іграшок та ігрового обладнання;
  • організацію питного режиму;
  • забезпечення дітей головними уборами від сонця;
  • проведення організованих прогулянок, екскурсій, екологічних патрулів, трудової діяльності, тематичних розваг на території закладу;
  • масаж стоп ніг;
  • повітряні і сонячні ванни;
  • вживання соків.

Заходи щодо пожежної безпеки:

  • проведення інструктажу щодо пожежної безпеки,
  • поновлення пам’яток по правилам користування електрообладнанням,
  • поновлено склад відповідальних працівників у складі пожежних дружин,
  • перезаряджені вогнегасники.

      Аналізуючи показники причин захворюваності, виявляємо слабкі сторони в організації профілактичної допомоги дітям та батькам, складаємо план заходів спрямованих на покращення їх здоров'я.                               

В закладі створені належні умови щодо організації харчування:

       Харчоблок повністю забезпечений: кваліфікованими працівниками згідно штатного розпису, технологічним обладнанням, різного розміру посудом  промаркованим згідно об’єму і призначення, приміщення відповідають санітарним нормам.

        Контроль за організацією та якістю харчування, закладкою продуктів, кулінарною обробкою, виходом страв, смаковими якостями їжі, санітарним станом харчоблоку, правильністю зберігання, дотримання строків реалізації продуктів, аналіз виконання норм  здійснює старша медична сестра та керівник закладу.

Порядок оплати за харчування дітей визначений засновником:

  • для дітей раннього віку харчування одного дня – 25,00 грн. (двадцять п’ять гривен          00 коп.), з них: 17,50 грн. (сімнадцять гривень 50 коп.) – батьківська плата та 7,50 грн. (сім гривень 50 коп.) – міський бюджет;
  • для дітей дошкільного віку вартість харчування одного дня – 37,00 грн. (тридцять сім гривень 00 коп.), з них: 25,90 грн. (двадцять п’ять гривень, 90 коп.) – батьківська плата та 11,10 грн. (одинадцять гривень, 10 коп.) – міський бюджет.

       Питання організації харчування стоїть на особливому контролі, аналізується, узагальнюється наказом директора, розглядається на виробничих та оперативних нарадах, а також на батьківських зборах.

Діяльність ЗДО  з питань охорони дитинства та соціального захисту дітей.

       Діти з малозабезпечених (соціально неспроможних) родин – 1 дитина;

       Діти з багатодітних родин – 15 дітей;

       Діти, батьки яких приймають (або приймали) участь  в АТО на сході України – 10 дітей;

       Діти з числа внутрішньо-переміщених осіб чи діти, які мають статус дитини, яка постраждала в наслідок воєнних дій і збройних конфліктів – 3дитини;

       Діти, що виховуються в сім’ях, які мають ознаки складних життєвих обставин – 0 дітей.

      Дитина з інвалідністю – 1 дитина;

      Діти Афганців – 2 дитини.

За рішенням виконавчого комітету Новомосковської міської ради № 274 від 15.08.2019 р. «Про зміни в оплаті за харчування вихованців ЗДО та НВК міста» за рахунок коштів місцевого бюджету здійснюється оплата за харчування дітей пільгових категорій:

  • Діти з малозабезпечених сімей на 100% – 1 дітей;
  • Діти з багатодітних родин на 50% – 15 дітей;
  • Діти з числа сімей, у яких один з батьків приймав або приймає участь в зоні АТО – на 100%  – 10 дітей;
  • Діти з інвалідністю на 100% – 1дитини;
  • Діти з числа внутрішньо-переміщених осіб чи діти, які мають статус дитини, яка постраждала в наслідок воєнних дій і збройних конфліктів – 3 дітей;
  • Діти з особливими освітніми потребами на 100% – 3дітей;

Питання фізичного здоров’я дошкільнят стоїть у центрі уваги:  

       Проблеми фізичного розвитку дошкільнят, зміцнення та збереження їхнього здоров’я ніколи не втрачають своєї актуальності. Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту», «Про фізичну культуру», «Національної доктрини розвитку освіти», Базовому компоненту дошкільної освіти фізичне виховання дошкільнят спрямоване насамперед на охорону та зміцнення психічного та фізичного здоров’я дітей, підвищення захисних сил організму, виховання стійкого інтересу до рухової активності, звички до здорового способу життя, формування життєво-необхідних рухових умінь, навичок та фізичних якостей (швидкість, спритність, витривалість, гнучкість), формування культури здоров’я.

       В процесі вивчення системи роботи закладу встановлено, що протягом звітного періоду створено належні умови для формування, збереження та зміцнення здоров’я дітей. Обладнання та інтер’єр спортивного залу відповідає вимогам, що дає змогу раціонально використовувати його в роботі з дітьми різних вікових категорій та рівнів фізичного розвитку. Багато нестандартного фізкультурного обладнання зроблено руками вихователів та батьків. Все спортивне обладнання має естетичний вигляд.

       Для загартовування та фізичних занять на свіжому повітрі облаштовані ігрові та спортивний майданчик.

       Система фізкультурно-оздоровчої роботи включала в себе як традиційні так і інноваційні форми та методи роботи. Проведення ранкової гімнастики з музичним супроводом і використанням атрибутів. Крім традиційних занять з фізичного  виховання в практику роботи впроваджувалися заняття за методикою М. Єфименко з дітьми середніх груп, а зі старшими дошкільнятами ведеться гурткова робота зі степ-аеробіки. Відповідно річному плану роботи в ЗДО систематично відбуваються різноманітні загальносадові фізкультурно-оздоровчі заходи: «Як козаки їздили за сіллю»  – спортивні естафети, Дні здоровʼя, «Азбука пішоходів» – тиждень ОБЖД, «Зимонька-зима, дітлахам розваги принесла» – тиждень ОБЖД, спортивних зимових ігор, «Безпека дитини в соціумі» – тематичні співбесіди, «Пожежна безпека», Тренінг з евакуації – тиждень ОБЖД, Саме такі заходи сприяли формуванню системних знань у дошкільнят, оскільки задіяними виявляються елементи знань з різних галузей соціуму. 

       Неможливо уявити собі всебічний розвиток дитини без валеологічного виховання.     Робота педагогічного колективу спрямована на формування у дітей елементарних уявлень, понять та знань про складові здоров’я людини та вплив довкілля на його зміцнення, формування практичних умінь та навичок для зміцнення здоров’я дитини, виховання інтересу до зміцнення свого здоров’я. Ці завдання вирішуються в процесі різних видів занять, ігрової діяльності, бесід, екскурсій до лабораторії «Таємниці людського організму», практичних тренінгів, наочних форм роботи тощо. Враховуючи актуальність проблеми, вихователі постійно працюють над формуванням культури здоров’я вихованців, прищеплюють розуміння пріоритету здорового способу життя, надають ґрунтовні знання про основи здоров’я, щоб знання, уміння і навички перейшли у звичні, необхідні потреби. 

4. Заходи щодо зміцнення та модернізації матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти.

       З метою створення належних умов для здобуття дітьми якісної дошкільної освіти в закладі постійно удосконалюється та поповнюється матеріально-технічна база закладу, яка складається з головної будівлі, овочесховища, господарчої будівлі, прилеглої території, на якій розташовано 10 ігрових майданчиків з критими павільйонами. На кожному ігровому майданчику є дитячі споруди спортивного призначення, закрита пісочниця  для ігор з піском та водою.       В головній будівлі  закладу розміщуються 10 груп призначених для різного віку дітей, харчоблок, музична зала, спортивна зала, кабінети директора, бухгвлтерія, вихователя-методиста, завідуючого господарством, медичної сестри, спеціалістів закладу. Всі приміщення та групи закладу обладнані необхідними меблями (за віком дітей), м’яким інвентарем, іграшками, навчальними посібниками, приладдям та інструментами для занять дітей фізкультурою, музикою, ігровою та освітньою діяльністю відповідно санітарно-гігієнічним вимогам. Завдяки активній діяльності батьківського комітету закладу та батьків, матеріально-технічна база дитячого садка у 2020/2021 н. р. значно покращилась.

 

Звіт

про використання  батьківських коштів щодо зміцнення                                                матеріально-технічної бази закладу з  вересня 2020 р. по травень 2021 р.

Вересень 2020 року витрачено 2240грн

Жовтень 2020 року витрачено 478.60грн

Листопад 2020 року витрачено 7891.66грн

Грудень 2020 року витрачено 4774.50грн

Січень 2021 року витрачено 3147.00грн

Лютий 2021 року витрачено 5631.48грн

Березень 2021 року витрачено 2314.00грн

Квітень 2021 року витрачено 2042грн

Травень 2021 року витрачено 2071.70грн

Червень 2021року витрачено 6643.4грн

Липень 2021року витрачено 1206.00грн

Серпень 2021року витрачено 4827.00грн

ВСЬОГО витрачено: 43268.24грн

       Детальна інформація про діяльність закладу та використання коштів щомісячно висвітлюється на сайті закладу https://ncheburashka.klasna.com в розділі «Використання позабюджетних коштів». 

 

5. Підвищення рівня організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти:

 

     

Зусилля колективу на 2020-2021 навчальний рік було спрямовано на вирішення таких завдань:

  1. Збереження та зміцнення здоров’я дітей, формування у них розуміння цінності власного здоров’я, необхідності дотримання правил безпеки життєдіяльності.
  2. Розпочати роботу над реалізацією художньо – естетичного розвитку дітей дошкільного віку з традиційної образотворчої діяльності та народно-декоративного мистецтва.
  3. Удосконалення роботи по формуванню комунікативно-мовленнєвої компетенції дошкільників засобами художньої літератури.
  4. Удосконалити взаємодію всіх учасників освітнього процесу засобами ІКТ.

Проаналізувавши результативність освітнього процесу в закладі дошкільної освіти, дієвість та якість методичної роботи у 2020-2021 н. р. зроблені такі висновки:

  • Вся освітня робота закладу велась у відповідності до плану роботи ЗДО, затвердженого   на установчій педраді (протокол  № 1  від 31 .08. 2021 р.).
  • Організація освітнього процесу здійснювалася відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» і була спрямована на реалізацію основних завдань закладу дошкільної  освіти.
  • Зміст освітнього процесу в закладі визначався оновленим Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні (нова редакція, 2012р.) й Базовим компонентом дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція та ґрунтувався на основі  інструктивно – методичного листа МОН України від 30.07.2020 р. № 1/9-411.
  •  З вересня педагоги всіх вікових груп працювали за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» в україномовному режимі
  • Реалізація освітніх завдань за державними програмами здійснювалася на засадах індивідуально – диференційного підходу в педагогічному процесі.
  • Педагоги застосовували інноваційні методи, оптимальні форми і методи організації освітнього процесу, використовували ігрові форми освітньої діяльності як важливий чинник збереження психічного та фізичного здоров’я особистості.
  • З метою поширення новітніх досягнень в педагогіці у батьківському колективі та посиленні позитивного впливу спільної роботи з виховання гуманної, творчої, соціально активної особистості зробили регулярними родинні заходи в кожній віковій групі закладу дошкільної освіти.
  • Обсяг запланованих та реалізованих заходів склав понад 90 %.

 

   Аналіз планування роботи дошкільного закладу за цей період показав, що такі його принципи як актуальність, коректність, динамічність, об’єктивність дотримуються. Головні завдання знайшли своє відображення у всіх складових плану роботи ЗДО. Були дотриманні принципи перспективності та безперервності планування, що позитивно вплинуло на цілісність внутрішнього контролю.

  Під час проведення різних видів контролю освітнього процесу було проаналізовано планування роботи вихователів. Перспективне та календарне планування відповідає вимогам, але поряд з цим у плануванні є такі недоліки:

  • не на достатньому рівні створено освітнє середовище для забезпечення можливостей задоволення у грі соціальних, пізнавальних та естетичних потреб дитини;
  • недостатньо уваги приділяється системності підходу до планування здоров’язберігаючої компетентності, активізації ігрової діяльності дошкільників для формування елементарних форм їх життєвої компетентності та індивідуалізації особистістного становлення.

Причини невиконання запланованих заходів:

  • Висока щільність плану.
  • Недостатній рівень особистої участі педагогів у проведенні певних заходів.
  • Потреба у проведенні незапланованих заходів.
  • Не володіння ІКТ деяких педагогів.
  • Зашкодили інші справи.

 

З метою вирішення завдань на 2020-2021 н.р. методичною радою закладу були сплановані різноманітні методичні заходи роботи з педагогічними кадрами, дітьми, батьками. Вирішення окреслених завдань здійснюється шляхом пошуку нового змісту, форм і методів роботи з педагогічним колективом.

 

Методична робота з педагогами спрямована на:

  • координування зусиль всіх працівників закладу для вирішення конкретних педагогічних проблем;
  • вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного педагога;
  • стимулювання творчого потенціалу педагогів;
  • підвищення педагогічної культури педагогів;
  • вдосконалення педагогічної компетентності;
  • розвиток професійних умінь та навичок;
  • самоосвіта педагогів з різних аспектів життєдіяльності дітей;
  • поглиблена індивідуальна робота над науково-методичною темою.
  • створення оптимальних умов для підвищення результативності освітнього процесу.

     Головні річні завдання закладу дошкільної освіти знайшли своє відбиття в усіх складових плану роботи. Реалізація основних завдань проводились через різноаспектні за змістом форми методичної роботи: масові (педради, проблемні семінари, семінари-практикуми, консультації) та індивідуальні (самоосвіта, докурсові та післякурсові завдання).

  • Педагогічні ради: установча «Підсумки літнього  періоду і завдання колективу на 2020/2021 н.р.», теоретична «Світ мистецтва. Художньо - продуктивна діяльність ЗДО», проблемна «Формування  комунікативно-мовленнєвої компетенції дошкільників засобами художньої літератури», підсумкова «Підсумки року. Характеристика стану освітньої роботи»;
  • Консультації для педагогів: «Особливості художньо-естетичного розвитку дітей раннього та дошкільного віку», « У дуеті з вихователем», «Музичне виховання малят у повсякденному житті», «Волю віршам! або Розвиваємо мовлення дітей за допомогою верлібрів», «Музично-розвивальне середовище та його використання протягом дня», «Методичні поради з основ безпеки життєдіяльності дітей»;
  • Семінар-практикум: «Формування художньо-продуктивної компетенції дошкільників», «Кубики «Rory’s Story Cubes» як метод творчо-пізнавальної діяльності учасників освітнього процесу»;
  • Дискусія: «Організована чи самостійна діяльність дітей шлях до повноцінного художньо – естетичного розвитку дошкільників»;
  • Майстер – клас: «У світі див і фантазій», «Дошкільник і книжка: щоб знайомство було вдалим»;
  • Педагогічний ринг:«Мандрівка країною Цифрової компетентності»;
  • Школа психологічного мінімуму: «Роль вихователя у полегшенні адаптації дитини до умов дошкільного закладу»;
  • Тренінги: «Пізнай себе»;
  • Інтерактивна ділова гра: «Активізація рухової активності дітей в ЗДО»;
  • Круглий стіл: «Самоосвіта: унікальні, актуальні, цікаві знахідки. Результативність використання в роботі» (обмін думками з питань самоосвіти).

 

Тематика педагогічних рад та консультацій торкалася актуальних проблем педагогіки, основних напрямів роботи всього колективу, враховувалися запити вихователів. Вони були як індивідуальні, так і групові. Під час проведення консультацій не лише ставилося завдання передачі знань педагогам, а й прагнули сформувати в них творче ставлення до діяльності.

   Позитивні   наслідки  мали виставки методичних посібників, педагогічної літератури та періодичних видань «Методичні новинки». Тематика виставок відповідала  завданням річного плану.

     Організовуючи методичну роботу намагалися кожен захід насичувати формами, методами, прийомами, завданнями, спрямованими на розвиток мислення й активізувати потенціал педагогів. Проводили менше таких методичних заходів, на протязі яких одні вихователі читають заздалегідь переписаний із журнальної статті текст, а інші — займаються своїми справами. А більше практикували нетрадиційні, інноваційні технології у формах методичної роботи, з використанням інтерактивних та інноваційних методик.

     Протягом року в ЗДО здійснювалась певна робота методичної служби з самоосвіти педагогів. Було чітко окреслено два основних питання роботи педагогів з самоосвіти:

  • самоосвіта педагогів з різних аспектів життєдіяльності дітей;
  • поглиблена індивідуальна робота над науково-методичною темою.

      Обрані педагогами теми для поглибленої роботи є актуальними на сучасному етапі модернізації дошкільної освіти.

   Педагогічний колектив закладу дошкільної освіти - активний учасник заходів міського методичного кабінету. Педагоги, які закріплені за міськими методичними об’єднаннями, творчими групами, активно працювали, щедро ділилися отриманою з колегами інформацією про цікаве й раціональне для застосування в педагогічній діяльності ЗДО.

       Відповідно до плану роботи ЗДО забезпечується робота педагогів у міських методичних об’єднаннях, творчих лабораторіях.

Методичні об’єднання  міста відвідують педагоги:

  • Керівники ЗДО – Пустова О.А.;
  • Методичне об’єднання вихователів- методистів – Лавріщева Н.А.;
  • Музичних керівників – Чорна А.В.;
  • Практичних психологів – Деркач Д.М.;
  • Фіз.керівників  – Терещенко Т.Ю;
  • Вихователів груп раннього віку – Шорбан,О.С., Калініна Т.В., Полуєва В.І., Шостак Л.С.;
  • Вихователів молодших груп – Каніболоцька А.К.;
  • Вихователів середніх груп – Овчарова М.В., Фальоса Н.Г.;
  • Вихователів старших груп – Рідна М.М., Ковальова О.О.;
  • Вихователів спеціалізованих груп – Несінова В.П., Гладка А.І.;
  • Молодого спеціаліста – Черкасова А.Е.;

 

Педагогічний колектив  активно впроваджує освітні інноваційні технології в освітній процес з метою удосконалення педагогічного процесу, оновлення форм, методів, засобів навчання, впровадження особистісно-орієнтованого навчання, активізації пізнавального інтересу, формування соціально - морально розвитку, здоровʼязберігаючих технологій.

3 метою сприяння успішній адаптації молодих спеціалістів, розкриття потенційних можливостей, професійного зростання молодих фахівців, поглиблення теоретичних знань, формування професійної компетентності, у закладі функціонував клуб молодого педагога «Сходинки майстерності». Дієвими формами навчання молодих педагогів стали круглі столи, тренінги, дискусії, практикуми, моделювання та розв'язання проблемних ситуацій. Для  молодих педагогів проводилися практичні покази занять і режимних процесів, були підготовлені пам'ятки з питань, що хвилювали початківців.

Важливим фактором у підвищенні майстерності педагогів є робота з фаховою періодичною пресою та новою методичною літературою. Тому методичний кабінет закладу постійно поповнюється електроними журналами.

Аналіз впровадження різних форм методичної роботи з педагогами показав, що вони дали позитивний результат, допомогли вихователям опанувати вмінням здійснювати проблемний аналіз, рефлексію (бачити не тільки свої досягнення, але й недоліки у роботі) к на основі отриманих даних моделювати, планувати свою діяльність, одержувати позитивні результати.

 

Організація та результативність освітнього процесу

Робота з дітьми в закладі дошкільної освіти у 2020 2021 навчальному році здійснювалась відповідно до інструктивно-методичних рекомендацій які зазначені в листі МОН України від 30.07.2020 р. № 1/9-411.

Освітній процес здійснювався на основі інтегрованого підходу, що передбачає впровадження розвивального навчання дітей з використанням прогресивного педагогічного досвіду щодо гармонійного розвитку особистості.

Для ефективної роботи за освітньою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» та здійснення освітнього процесу ЗДО було розроблено:

1. Освітній план.

2. Розподіл організованої діяльності на тиждень.

3. Розподіл часу на процеси життєдіяльності дітей протягом дня.

Розпорядок дня містить різноманітні види дитячої діяльності, як організованої педагогами (групові, підгрупові, міні-заняття, ігри, експериментально-пошукову діяльність, індивідуальну роботу), так і самостійної (художньої, ігрової, трудової, спілкування).

Планування освітньої роботи з дітьми дошкільного віку відповідає принципам актуальності, науковості, перспективності, доцільності, системності, послідовності. Календарно-тематичне планування педагогів закладу відповідає зазначеним вище принципам та навчальній програмі.

Календарне планування складалося за режимними моментами з урахуванням освітніх ліній розвитку. В освітньому процесі пріоритет надавався підгруповим, індивідуально-підгруповим, індивідуальним формам організації освітнього процесу. Фронтальні заняття базувалися на інтегрованих, комплексних, сюжетно-динамічних заняттях. Проведення міні-занять давало змогу враховувати вподобання кожної дитини, вивільняти час для самостійного пізнання, дослідження, дозування інформації.

Освітня робота педагогів нашого закладу носила сучасний, інтерактивний характер, відзначалася достатньою ефективністю, одержанням позитивних результатів у навчанні та вихованні дітей. Добре продумане та логічно вибудуване планування роботи дозволило вихователям охопити весь спектр програмових завдань своєї вікової групи та доцільно розподілити їх на різні види діяльності. А належне використання інноваційних технологій, проведення різних видів та типів занять, належним чином організована робота в повсякденні дозволила досягти достатнього рівня знань та умінь вихованців. Впроваджуючи в практику інноваційні технології по роботі з дітьми, педагоги проводять комплексні, тематичні, інтегровані, комбіновані заняття в залежності від напрямів освітніх програм, що забезпечує добру продуктивність та діяльність дітей.

 

Робота з організації освітнього процесу носила науково-методичний і пошуковий характер. Свої відносини з дітьми педагоги будували на основі педагогіки співробітництва та гуманізму, використовуючи особистісно - орієнтований підхід виховання та навчання дітей. Опиралися на особливості мислення дошкільників, однією із яких є наочно-образне сприйняття світу. Виготовляли та широко використовували різноманітний наочний матеріал, що полегшувало процес сприйняття матеріалу. Проводили  динамічні, тематичні, інтегровані, комплексні, сюжетні, сюжетно-ігрові, літературні заняття, цільові прогулянки.

 

Педагогічний колектив зумів досягнути на практиці принципу розвиваючого навчання, зробити освітній процес цікавим, творчим, пізнавальним.

 

Музичний керівник Чорна А.В. план роботи складала окремо для кожної вікової групи, узгоджуючи їх з планами роботи вихователів.

 У дошкільному закладі створені належні умови для організації музично-естетичного виховання та здійснення гармонійного різнобічного музичного розвитку дітей. Музичним керівником створено розвивальне середовище, головним структурним елементом шумові інструменти виготовленні власноруч. Зазначені шумові інструменти муз. керівник широко використовує під час проведення музичних занять, ранків, розваг та в повсякденному житті.

Протягом навчального року вихователі старших груп № 5, 7 забезпечили підготовку п’ятирічних дітей до шкільного життя, необхідний рівень їх розвитку, вихованості, мотиваційної, емоційної, вольової, комунікативної, фізичної підготовки, розвиток пізнавальних психічних процесів, мовлення, прищеплювали елементарні уміння, надали дітям необхідних знань  за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». Виконано комплекс організаційних заходів, спрямованих на роботу з батьками та дітьми для успішної адаптації до умов шкільного життя, в рамках сектору оптимізації і розвитку «Успіх у співпраці».

В роботі з дітьми велика увага приділялась формуванню власної активності дитини, яка є однією з умов її повноцінного психічного розвитку.

Для обстеження рівня засвоєння дітьми старшого дошкільного віку Базового компоненту дошкільної освіти, програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», педагоги використовували різноманітні методи: спостереження під час різних видів дитячої діяльності, бесіди, аналіз знань, умінь та навичок дітей. При діагностиці використовувались спеціальні завдання, які дозволили виявити

 рівень сформованості знань та вмінь дошкільників.

 За результатами  моніторингу динаміки досягнень дітей старшого дошкільного віку (показники засвоєння Програми та Базового компоненту дошкільної освіти) до школи підготовлено 46 дитину, з яких:

 

Кількісні показники результатів моніторингу за освітніми лініями дітей старшого віку групи № 5 «Чомусики» та № 7 «Бджілки»

Кількість обстежених дітей

 

 

Рівні

 

 

Групи

Всього

№ 5 «Чомусики»

№ 7 «Бджілки»

 

 

46

Високий

48%

4%

26%

Достатній

35%

92%

63%

Середній

17%

0%

9%

Низький

0%

4%

2%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26% мають високий рівень  готовності до навчання в школі,   це творчі, талановиті та обдаровані діти, які мають глибокі системні знання та практичні вміння за освітніми лініями БКДО та програмовими вимогами «Українське дошкілля». Під час виконання завдань працюють зосереджено, старанно виконують усі завдання. У дітей на високому рівні сформовані такі мислительні операції, як: аналітико-синтетична діяльність, аналіз, синтез, абстрагування і узагальнення.

63% дітей володіють знаннями та навичками на достатньому рівні. В них розвинуті психічні процеси, високий рівень працездатності та розумової активності, сформовані навички навчальної діяльності. Діти добре засвоїли програмовий матеріал, мають достатні знання з усіх освітніх ліній БКДО.

9%  дітей опанували завдання БКДО та програми «Українське дошкілля» на середньому рівні. Мають середній рівень саморегуляції та розумової активності. Уміють слухати, але під час виконання завдань потребують підтримки з боку дорослого, або не виконують вказівки дорослого самостійно. Не в повному обсязі розвинені дії мислення: серіації, класифікації, абстрагування.

З метою покращення якості освітнього процесу, педагогам слід звертати увагу на вікові та психологічні особливості кожної дитини.  Планомірно та систематично проводити необхідну навчальну, виховну, розвивальну роботу. Плануючи освітній процес чергувати різні види діяльності дітей, заняття планувати з урахуванням розумового і фізичного навантаження та індивідуальних особливостей кожної дитини. Звертати увагу на всебічний розвиток дітей відповідно до їх потенціальних можливостей.

Завданнями вдосконалення роботи з підготовки дітей до шкільного навчання на наступний період є:

- розвиток порівняльного і пояснювального мовлення;

- корекція мовлення засобами нетрадиційних форм та методів, розвиток дрібної моторики руки;

- формування адекватної самооцінки, зниження рівня тривожності.

  Підводячи підсумки обстеження дітей всіх вікових груп стосовно засвоєння матеріалу протягом року, можна зробити висновок, що рівень знань дітей достатній. Аналіз результатів довів, що завдання з різних розділів програми на відмінно виконує в середньому 60 % дітей.

   Відповідно до вікових та психологічних особливостей дітей вихователі обстежують рівень компетентності кожної дитини, планомірно та системно проводять необхідну освітню, виховну, розвивальну роботу. Освітній процес в закладі передбачає чергування різних видів діяльності. Заняття плануються з урахуванням розумового і фізичного навантаження, з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.

Чітко проведений моніторинг дає змогу виявити рівень практичної реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти й отримати об’єктивну інформацію про якість організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти, прогнозувати шляхи його поліпшення, дослідити рівень засвоєння дітьми різного віку програмового матеріалу.

Моніторингове  дослідження освітнього процесу здійснювалось педагогами закладу двічі на рік (вересень, травень).

 

      Проаналізувавши роботу  вихователів  груп  раннього  віку №1 «Квіточка», №2  «Колобок», №3 «Сонечко» можна  зробити  такі  висновки :

  • Супровід адаптаційного періоду дитини раннього віку вівся вихователями систематично. Найголовніше для вихователів було – завоювати довіру дитини, її прихильність, встановити емоційний контакт із кожною дитиною. Неодмінною умовою супроводу стала реалізація вихователями індивідуального підходу до дітей, врахування вікових та індивідуальних особливостей кожної дитини : її характеру, звичок, переваг тощо.
  • Організовуючи освітній процес в групі педагоги намагалися створити оптимальні педагогічні умови для розгортання специфічних форм діяльності дітей раннього віку - предметно-практичної, ігрової, образотворчої, конструкторської, комунікативної.
  • Під час організації освітнього процесу в групі дітей раннього віку надавалися переваги інтегрованим формам роботи. Програмові завдання підбиралися та планувалися за лініями розвитку: фізичний, емоційно-ціннісний, соціально-моральний, пізнавальний, художньо-естетичний.
  • У центрі уваги педагогів були охорона життя, зміцнення здоров'я, своєчасний фізичний розвиток дітей з урахуванням їхніх психофізичних особливостей, використання сучасних здоров’язбережувальних технологій у роботі з дітьми.
  • Максимально були замінені традиційні заняття на природне індивідуальне спілкування та діяльність з підгрупами.

 

Кількісні показники результатів педагогічного моніторингу

              дітей раннього віку в травні 2021 року

групи №1 «Квіточка», №2  «Колобок», №3 «Сонечко»

 

Кількість обстежених дітей

Рівні

 

 

Групи

Всього

№ 1 «Квіточки»

№ 2 «Колобок»

№ 3 «Сонечко»

 

 

54

Високий

21%

20%

40%

26%

Достатній

27%

45%

33%

36%

Середній

31%

35%

27%

31%

Низький

21%

0%

0%

7%

 

      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рівень засвоєння програмових вимог у дітей молодших груп №6 «Веселка», №10 «Калинка» та інклюзивної групи № 4 «Зірочка»

 

Кількість обстежених дітей

Рівні

 

 

Групи

Всього

№ 4 «Зірочка»

№ 6 «Веселка»

№ 10 «Калинка»

 

 

58

Високий

13%

10%

15%

12%

Достатній

47%

24%

55%

42%

Середній

35%

52%

30%

40%

Низький

5%

14%

0%

6%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отже, підводячи підсумки роботи вихователів молодших груп можна зауважити, що потребує активізації робота з дітьми за такими освітніми лініями розвитку, як «Мовлення дитини», «Дитина в соціумі», «Гра дитини».

З метою покращення якості освітнього процесу, педагогам молодшої групи слід приділити особливу увагу організації та проведенню сюжетно-рольових та режисерських ігор «Сім'я», «Дитячий садок», «Магазин» тощо.

 

Рівень засвоєння програмових вимог у дітей середньої групи №8 «Вишеньки», №9 «Метелики»

 

Кількість обстежених дітей

 

 

Рівні

 

 

Групи

Всього

№ 8 «Вишеньки»

№ 9 «Метелики»

 

 

48

Високий

8%

0%

4%

Достатній

46%

45%

46%

Середній

38%

55%

46%

Низький

8%

0%

4%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аналізуючи узагальнені результати моніторенга дітей п’ятого року життя, можна відмітити, що на кінець 2020 - 2021 навчального року збільшився відсоток дітей, у яких проявляються показники компетентності з різних видів життєдіяльності на високому рівні, але залишається відсоток дітей у яких ці показники на низькому рівні. Потребує активізації робота над формуванням компетенції дитини.

Отже, з метою покращення якості освітнього процесу, педагогам:

-      Активізувати роботу з батьками щодо розвитку звʼязного мовлення дітей та необхідності правильної звуковимови.

-      Поповнити методичні доробки вихователів новими сюжетними картинами, ілюстраціями до відомих творів, дидактичними іграми мовленнєвого змісту.

-      Учити дітей інсценізувати тексти українських народних казок  із використанням декорацій, атрибутів, костюмів, у музичному супроводі.

 

Організація розвивального освітнього середовища

Вихователі працюють над вдосконаленням розвиваючого середовища груп яке передбачає гнучке, мобільне зонування, за потреби забезпечує повну чи часткову трансформацію його складових. Кожен осередок розвивального середовища об’єднує локації, які мають певне функціональне призначення, що сприяє набуттю дітьми життєво важливих знань, умінь та навичок і розвитку базових якостей.

Середовище збагачується за рахунок не лише кількісного накопичення, а й через покращення якісних параметрів: естетичності, гігієнічності, комфортності, функціональної надійності та безпеки, відкритості до змін та динамічності, відповідності віковим та статевим особливостям дітей, проблемної насиченості тощо. Вихователі дбають про те, щоб діти вільно орієнтувалися у створеному середовищі, мали вільний доступ до всіх його складових, уміли самостійно діяти в ньому, додержуючись норм і правил перебування в різних осередках та користування матеріалами, обладнанням.

    У дошкільному закладі склалася своя система оздоровчих і фізкультурних заходів. Постійно в полі зору педагогів завдання з формування у дітей мотивації здоров'я і поведінкових навичок здорового способу життя, валеологічного виховання та безпеки життєдіяльності вихованців. Робота в цьому напрямку здійснювалася згідно вимог Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське довкілля». В квітні місяці на дистанційній роботі була організована й проведено Тиждень безпеки дитини.

    Педагогічний колектив не зупиняється на досягнутих результатах, а продовжує роботу за цими напрямками, бо наші вихователі мають за мету виростити зі своїх вихованців людей творчих, самостійних, із почуттям відповідальності, гідності, совісті. Необхідно і надалі  зосередити зусилля колективу закладу дошкільної освіти реалізацію завдань дошкільної освіти. 

     Аналіз спостережень за організацією освітнім процесом в закладі дошкільної освіти дозволяє виокремити певні моменти як позитивні, так і негативні:     

      1. Найпершими й найголовнішими завданнями для колективу дошкільного закладу були:

  - захист права дітей на щасливе дитинство, максимальне забезпечення умов для особистісного їх розвитку. Роботу здійснювали за такими напрямками:

-  організація життєдіяльності дошкільників відповідно до вимог нової редакції Базового компоненту дошкільної освіти, програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», формуванню їх життєвої компетентності;

 -   використання інноваційних технологій, інтерактивних методів організації буття дітей.

     2. Використання елементів інноваційних педагогічних технологій забезпечує особистісне зростання та розвиток творчого потенціалу педагогів, батьків та дітей, накопичення власного досвіду розвитку творчого потенціалу дошкільнят.

     3. Знижували ефективність роботи дошкільного навчального закладу низка проблем  сьогодення. Серед них:

- непрестижність професії вихователя в суспільстві;

- недостатнє матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу;

- низький рівень педагогічної компетентності батьків дітей дошкільного віку.

     На сьогодні в дошкільному закладі залишається ряд невирішених проблем: створення освітнього середовища в групах, ремонт покрівлі.

     Але колектив дошкільного закладу налаштований на працю в режимі розвитку, впровадження інновацій.

     Одне  із  основних  напрямків  роботи ЗДО -  робота  з  дітьми.

 

Форми роботи з батьками:              

      Протягом навчального року колектив закладу дошкільної освіти продовжував   цілеспрямовану роботу по налагодженню інтеграційних зв’язків  з  родинами  вихованців, по  проведенню просвітницької роботи з актуальних  питань навчання  та виховання дітей, яка традиційно проходила через системну роботу з батьками, що включала в себе консультації, «круглі  столи», всеобучі для батьків усього закладу, окремих категорій та різні форми  взаємодії з родиною у кожній віковій  групі. Вибір форм роботи з батьками залежав від багатьох факторів: життєвої компетентності, батьківського досвіду, соціального та освітнього рівня батьків. Питання взаємодії дошкільного закладу і сім’ї завжди є актуальним, необхідним та непростим. Актуальним, тому що формування особистості дитини здійснюється насамперед у родині. Необхідним тому, що батьки і вихователі одночасно впливають на становлення особистості малюка, тому їхні дії мають бути узгодженими, а отже, необхідний взаємний тісний контакт двох соціальних інститутів – сім’ї і дошкільного закладу. Непростим, тому що всі батьки різні, до них як і до дітей слід шукати індивідуальний підхід. Для забезпечення успішної виховної роботи педагоги активно залучали батьків до співпраці, формували в них компетентну позицію, ініціювали спільні дії для забезпечення інтелектуального, естетичного, фізичного, творчого розвитку дітей.

     З метою підвищення психолого-педагогічної культури батьків, формування їх готовності надавати посильну допомогу у розвитку дітей, були проведені батьківські збори в кожній групі за участю директора, вихователя-методиста, вихователів.

     Педагогічним колективом були окреслені  наступні проблеми, які необхідно вирішувати у подальшій роботі:

  • Здійснення роботи з батьками у двох напрямах :
  • розвивальний – формування ціннісних орієнтацій, настанов батьків на спілкування   з дитиною, відповідних способів комунікації з нею;
  • просвітницький – підвищення психолого-педагогічної культури батьків.
  • Налагодження партнерських стосунків з батьками, які б гарантували всім учасникам освітнього процесу рівність у розв’язанні спільних задач, право на активну та конструктивну позицію.
  • Стимулювання інтересу батьків до змін у сучасному освітньому просторі України, змісті дошкільної освіти, ознайомлення з освітніми програмами, за якими працюють педагоги ЗДО, з основними освітніми лініями розвитку дошкільника, розкриття їхнього змісту та завдань, шляхів та засобів виховання і навчання по кожній із них.
  • Якнайширше залучення батьків до освітнього процесу, що дасть можливість уміло поєднати родинне виховання із суспільним. Адже лише поєднавши зусилля, зможемо забезпечити щасливе повноцінне дитинство малечі.

        Педагогічний колектив перебуває в постійному творчому пошуку разом з методичною службою дошкільного закладу, намагається задовольнити запити батьків і соціуму, реалізувати вимоги сучасності з оновлення освітнього процесу. Систематично здійснюється робота щодо залучення батьків до ознайомлення з діяльністю ЗДО через інтернет-сайт організації.

Під час проведення різноманітних просвітницьких заходів з батьками здійснюється ознайомлення їх з нормативними документами соціального захисту та прав дитини; віковими особливостями дошкільників, програмою розвитку. Спеціалістами закладу надається  практична допомога батькам з проблем виховання дошкільників.

 

Продовжується робота по веденню обласного інформаційно-освітнього проекту «Електронний дошкільний навчальний заклад».

Зміст веб-сайту ЗДО та веб-сторінок в інтернеті  формується з урахуванням інтересів батьків, педагогів.

На сайті електронної реєстрації ЗДО надана можливість подачі заяви для постановки на облік у ЗДО (за місцем проживання) дитини, яка потребує місце в закладі дошкільної освіти.

Формування інформаційного середовища ЗДО відбувається засобами використання комп’ютерних технологій в освітньому процесі. Сприяє науково-методичному забезпеченню освітнього процесу. Вирішує питання упровадження новітніх інформаційних технологій у освітній процес, поліпшення передачі й обробки статистичної та організаційної, звітної інформації.

 

Отже, підсумовуючи роботу колективу закладу за 2020 2021 навчальний рік, слід зазначити, що професійна діяльність педагогічного колективу здійснювалась на достатньому рівні, її результатом стали наступні показники:

-      підвищення педагогічної майстерності, творчого потенціалу педагогів;

-      використання набутого досвіду педагогами колективу;

-      удосконалення змісту, форм і методів методичної роботи в закладі;

-      достатній рівень виховання та розвитку дітей;

-      сприятливий психологічний клімат у колективі;

-      підвищення зовнішнього іміджу ЗДО.

Проте, варто зазначити певні труднощі, які виникали під час підготовки та проведення відповідних заходів:

- нестійкий інтерес вихователів до вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду та інноваційних технологій;

-  не володіння ІКТ деяких педагогів;

- проводилась недостатньо поглиблена робота окремих педагогів над індивідуальною науково-методичною темою з метою підвищення рівня їх професійної компетентності.

З метою вдосконалення якості методичної роботи закладу пропонується поглиблена робота за такими напрямами:

1. Вивчити шляхом анкетування та тестування готовність педагогічного колективу до впровадження передового педагогічного досвіду та інноваційних технологій.

2. Надати методичну допомогу молодим спеціалістам щодо формулювання індивідуальних науково-методичних тем та поглибленої роботи над ними.

3. Організувати круглий стіл з педагогами-фахівцями щодо перегляду індивідуальних науково-методичних тем, з огляду на новітні тенденції та запити дошкільної освіти.

4. Забезпечити участь кожного педагога в основних методичних заходах на наступний навчальний рік.

5. Розробити графік взаємовідвідування занять наставників та молодих спеціалістів.

 

Варіативність використаних методичних заходів, співпраця всіх служб закладу, підвищення рейтингу закладу є певними чинниками, які впливають на підвищення рівня професійної компетентності педагогів, на якість вирішення завдань річного плану.

Таким чином, аналіз роботи ЗДО за навчальний рік показав, що обрані форми і методи, об'єднані зусилля адміністрації та педагогічного колективу позитивно впливають на результативність роботи з кадрами та досягнення дітей. План роботи за 2020 – 2021 навчальний рік був реальним, дозволив досягти поставлених цілей. Проте в організації освітнього процесу в 2020-2021 навчальному році залишаються актуальними питання щодо охорони життя і збереження здоров’я дітей раннього та дошкільного віку; формування ціннісних орієнтацій, як чиннику моральності дошкільників, аналіз роботи щодо забезпечення реальної наступності та безперервності між дошкільною та початковою ланками, показав, що слід продовжувати приділяти посилену увагу діяльнісному підходу в освітньому процесі, розробці і впровадженню оптимальних технологій освітнього процесу, нових підходів до змісту пропонованих дошкільникам знань, які включають її особистий, індивідуальний досвід взаємодії з навколишнім світом.

Залишаються проблемними питання організації тісної взаємодії сім'ї та ЗДО в компетентісному становленні особистості.

       За відгуками батьків про результати роботи закладу дошкільної освіти у               2020/2021 навчальному році в цілому: 

- ставлення до роботи закладу дошкільної освіти – позитивна оцінка, 

- відношення дітей до закладу дошкільної освіти (оцінка з боку батьків) – задовольняє;

- чи задовольняє професійний рівень педагогів? – позитивна оцінка;

       Батьки дітей закладу дошкільної освіти та педагогічного колективу закладу дали позитивну оцінку роботі закладу та його керівнику у 2020/2021 н. р. 

 

 

Директор                                                                                              Олеся ПУСТОВА